A lo largo del curso se generará un portafolio digital mediante la escritura de posteos en un blog y su etiquetado, donde una de las etiquetas de cada posteo debe ser "museo_virtual_13_14" (sin comillas). Al final del curso, los profesores del mismo realizarán la recuperación de registros adecuadamente etiquetados en el blog de cada estudiante.
En este foro aparecen las actividades que realizamos en clase, que debe incluir tu portafolio y que el profesor va a evaluar.
Algunas actividades se irán incluyendo a lo largo del curso, alguna de las que se anuncian puede ser modificada o suprimida, las últimas clases permitirán repasar estos elementos del blog, completarlo por tu parte (atendiendo a los criterios que se han enunciado en el programa y que se concretan para cada actividad) y cerrar su forma definitiva.
2. Actividades de indagación entre participantes o con otros informantes (padres, abuelos, maestros en ejercicio, maestros jubilados). Lo logrado son “artefactos” (fotos, audios, vídeos) que ilustran y comentan una realidad.
4. La reflexión sobre los procesos parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte: Trabajo evocativo con multimedia. Se incorporarán todos los documentos que sea posible mediante captura de pantalla (tecla ImpPant) y pegado en el documento.
A lo largo de todo el segundo semestre hemos participado en la creación de un blog (portafolio) desde la asignatura de TIC para la sociedad digital. Este blog ha recogido todas las actividades realizadas en esta asignatura. La asignatura de Tic me ha resultado muy interesante, ya que me ha permitido conocer diferentes tipos de actividades con las que en un futuro podré trabajar. Estas actividades te permiten crear a través de internet y favorecer el aprendizaje de los niños desde un punto de vista mucho más innovador y lúdico, puesto que por lo menos en mi caso, la creación de estas actividades no se ve como algo obligatorio que hay que realizar, sino que ha sido ameno e interesante. El hecho de que todo mi aprendizaje quede reflejado en un blog, permitirá en un futuro que otros compañeros y futuros profesores lo visiten y tomen iniciativas de como poder enseñar a los niños utilizando un método mucho más lúdico y actual, puesto que cada vez las nuevas tecnologías están más en auge.
Además, la existencia del Museo Pedagógico virtual en Wikispace, en el cual hemos tenido que participar con vídeos de personas mayores de 60 años, sirve para recoger todos esos recuerdos de una escuela vivida anteriormente, diferente a la actual. Gracias a los medios actuales, podemos recoger datos del pasado de manos de quienes lo vivieron y compartirlo con todo aquel que esté interesado en aprender sobre ello. Por lo que creo que la propuesta del Museo Pedagógico, es una propuesta muy bonita y que si con el tiempo se sigue manteniendo, resultará muy formativa tanto para darse cuenta de como se vivía anteriormente, sino para reflexionar en como se vive ahora y como se educa ahora.
He de añadir, que el hecho de que el blog recoja todo nuestro trabajo nos permite evaluar nuestro propio aprendizaje, viendo como hemos realizado cada actividad, y si está bien resuelta.
Las actividades de este blog también contienen una serie de etiquetas con el nombre de la actividad seguido de "museo_virtual_13_14" a través de las cuales los profesores podrán evaluar más facilmente nuestro trabajo y nosotros podremos compararlo con el de nuestros otros compañeros.
Para finalizar, decir, que me ha gustado mucho esta asignatura, me ha parecido muy interesante y formativa.
A continuación, se encuentra una autoevaluación de mi aprendizaje durante la asignatura de "TIC para la sociedad digital".
He tenido que autoevaluarme sobre una serie de 12 temas. Me he puesto una nota numérica en cada tema y he realizado una media de todas mis notas para establecer la nota final, que en mi caso es de 7,018, lo que da como resultado un 7. Estos son mis resultados de mi autoevaluación:
1. En lo que se refiere a:
Lo aprendido: 8
Las relaciones que he hecho con los temas tratados: 7
Las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): 7
La capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 8
La reelaboración de los temas tratados: 7
La incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 9
Las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 6
Mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 7
Mi implicación: 7
Mi participación en clase: 7
Mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 8
Mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio:8
2. De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 7'5
Realizar esta autoevaluación me ha permitido realizar una autocrítica sobre mi trabajo en clase y sobre lo que he aprendido de la asignatura de TIC de modo que es una actividad muy interesante a tener en cuenta en el futuro.
A través de la observación de una serie de webquests sobre educación infantil y primaria, he tenido que crear una indicando los siguientes apartados: una introducción donde se mostrarán los contenidos que se quieren impartir, el tema del que van a tratar las actividades y las diferentes partes en las que se va a segmentar el trabajo, más tarde mostraré dos tareas interesantes y finalmente, dos procesos interesantes.
Mi webquest trata sobre el tema de "Los Planetas". Procedo a establecer los diferentes apartados:
INTRODUCCIÓN:
En primer lugar realizaremos con Zumi una visita por el sistema solar, donde nos mostrará los diferentes planetas y sus cualidades. También, nos enseñará las estrellas que forman el sistema solar, sobretodo la más grande el Sol.
Junto con Zumi conoceremos nuestro sistema solar a través de un viaje muy entretenido. Para conocerlo de una manera más entretenida, realizaremos una serie de actividades:
Realizaríamos dos actividades: la primera nombrada como "Nuestros Planetas" no enseñará los diferentes planetas del sistema solar, sus características y su colación respecto al sol. Una vez conocido este tema, observaremos un vídeo donde se explica todo esto y además realizaremos una maqueta a escala 1: 1.000.000.000 de los diferentes planetas y de su situación en el sistema solar.
La segunda actividad: "Observar las diferentes estaciones y el día y la noche a través del movimiento de nuestros planetas", nos enseñará como se producen el día y la noche a partir del movimiento de la Tierra sobre su propio eje, y a su vez, como se producen las distintas estaciones a partir del movimiento de la Tierra. Para observar esto realizaremos un experimento con una bombilla y nuestra maqueta de la Tierra, donde giraremos la maqueta de la Tierra sobre sí misma para observar el día y la noche, y giraremos esta maqueta al rededor de la bombilla para observar las diferentes estaciones.
ACTIVIDADES: Actividad número 1: "Nuestros Planetas".
Estudiaremos los diferentes planetas y sus características, aprendiendo donde se sitúan respecto del Sol. Para aprenderlo de un modo mucho más gráfico, realizaremos una maqueta de corcho de cada uno de los planetas, teniendo en cuenta su medida (y realizándolos en una escala 1:100000) y su situación, incluso los colores predominantes en cada planeta por ejemplo: martes, se coloreará de color rojo.
Para poder realizar esta actividad comenzaremos con un estudio previo de cada planeta. Ese estudio se podrá realizar utilizando herramientas como vídeos de youtube, imágenes, libro de texto o incluso leyendo cuentos. Este es un ejemplo de vídeo representativo:
El objetivo es que el resultado sea lo más parecido posible a esta figura:
Actividad número 2: "Observar las diferentes estaciones y el día y la noche a través del movimiento de nuestros planetas".
El objetivo de esta actividad es comprender el porqué del día y de la noche a través del movimiento de la Tierra sobre su propio eje. Una vez que se haya comprendido como se produce el día y la noche, les mostraremos como este movimiento, produce también las diferentes estaciones, ya que los planetas giran al rededor del sol, y este movimiento es el que genera las diferentes estaciones.
Para observar todo esto recurriremos a un experimento con una bombilla y una maqueta de la Tierra, donde giraremos la maqueta de la Tierra sobre sí misma para observar el día y la noche, y giraremos esta maqueta al rededor de la bombilla para observar las diferentes estaciones.
Este sería un ejemplo de actividad a realizar, donde colocaríamos la bombilla en la pieza que representa al Sol.
PROCESOS:
Los diferentes procesos a seguir para la realización de estas actividades, serán: Actividad número 1: "Nuestros Planetas".
Estudiaremos los diferentes planetas y sus características, aprendiendo donde se sitúan respecto del Sol. Para aprenderlo de un modo mucho más gráfico, realizaremos una maqueta de corcho de cada uno de los planetas, teniendo en cuenta su medida (y realizándolos en una escala 1:100000) y su situación, incluso los colores predominantes en cada planeta por ejemplo: martes, se coloreará de color rojo.
Para poder realizar esta actividad comenzaremos con un estudio previo de cada planeta. Ese estudio se podrá realizar utilizando herramientas como vídeos de youtube, imágenes, libro de texto o incluso leyendo cuentos. Actividad número 2: "Observar las diferentes estaciones y el día y la noche a través del movimiento de nuestros planetas".
Para observar todo esto recurriremos a un experimento con una bombilla y una maqueta de la Tierra, donde giraremos la maqueta de la Tierra sobre sí misma para observar el día y la noche, y giraremos esta maqueta al rededor de la bombilla para observar las diferentes estaciones.
Y este sería el final de mi webquest.
Para realizar esta actividad, me he tenido que meter en Moodle y allí visitar una serie de webquuest que me sirvan para inspirarme para realizar esta actividad. Tras observar tres ejemplo, he comenzado a realizar la mía insertando imágenes y vídeos en el posteo y organizarlo como una web quest, siguiendo la estructura:
- Introducción
- Actividades
- Procesos
Y redactando en cada apartado.
Las aplicaciones pedagógicas de esta actividad, son las de programar actividades con la intención de hacerlo público y que todo el mundo que necesite actividades de este tipo pueda recurrir a ellas. Otra de las aplicaciones es la de permitir a los niños que utilicen internet para indagar en las actividades. La principal aplicación pedagógica es la de fomentar la creatividad de los niños, y del profesor creando la webquest, a partir de estas actividades.
Finalmente, he de decir, que me ha gustado mucho esta actividad porque me ha permitido crear y pensar sobre diferentes actividades relacionadas con un tema.
El objetivo de esta actividad era el de colgar un vídeo en el cual se muestre una entrevista a una persona mayor (igual o superior a 60 años). Esta entrevista debe de tratar sobre la educación de dicha persona.En este caso mi entrevista se la realicé a mi abuela Guadalupe López Triguero. En estas entrevistas nos cuenta en la entrevista sus vivencias personales sobre su escuela, como aprendió a leer, como eran los castigos que le realizaban, ¡como se colocaban las aulas...
Guadalupe, nació en en 1928 en Huete un pueblo de la provincia de Cuenca. Fue escolarizado en el pueblo desde los 6 hasta los 14 años. A pesar de acudir a la escuela con bastante frecuencia algunos días debía asentarse para trabajar en el campo y ayudar a sus padres.
He de decir, que mi abuela tiene ya muchos años y que en muchas ocasiones repite lo que ya ha dicho anteriormente, por lo que no he podido sacar todo lo que querría del vídeo, aún así creo que no nos salió del todo mal. Habla sobre tres temas: "Como aprendió a leer", "los castigos corporales" y "la colocación de las aulas".
Este es el primero, en el que habla de como aprendió a leer, los libros que utilizó, como se llamaban y en que orden aparecían, lo he guardado en el apartado "Vivencias":
En el segundo vídeo nos cuenta como se organizaban las clases, como al principio eran mixtas, como se encontraban los niños de diferentes edades dentro de una misma clase etc. Lo he guardado en el apartado "Vivencias":
En el tercer vídeo nos cuenta, como eran los castigos corporales en su escuela. Lo he guardado en el apartado "Disciplina escolar y uniformes":
El objetivo de esta actividad es el de mostrar como era la educación hace años para hacerla pública y organizarla para conseguir, en un futuro, que todos estos conocimientos queden registrados y puedan servir para mejorar la educación de este país. Este trabajo también incorpora el uso de las TICs como recurso para guardar y compartir esta información.
Para realizar esta actividad, lo primero que he tenido que hacer ha sido grabar a mi tío y editar el vídeo. Lo he recortado guiándome por lo que decía y según las pautas de organización del Museo. Más tarde lo he subido completo a YouTube y lo he colgado en el blog completo. También he realizado una serie de pantallazos para mostrar en que lugar lo he colgado.
Aplicaciones pedagógicas:
Las aplicaciones pedagógicas del Museo pueden ser:
Mostrar los contenidos de un tema en el cual los alumnos deberán de trabajar.
Realizar exposiciones durante un curso y que luego queden registradas para una posible utilización.
Obligar al niño a organizar sus conocimientos
Compartir un tema de interés en diferentes etapas y edades para comprender los diferentes puntos de opinión. Por ejemplo: Entrevistas sobre la pobreza. Cada niño según su edad podrá dar una opinión u otra sobre su concepto de la pobreza. También se podría hacer sobre la crisis. El objetivo de esto sería conocer la opinión de la gente y hacer que los niños consigan ser críticos sobre un tema.
Finalmente decir, que me ha gustado mucho este proyecto porque me ha permitido conocer como fue la educación de otras personas. Además de poder aportar algo mío.
P.D: He intentado colocar mis vídeos en orden cronológico pero los apartados donde pretendía colgarlo estaban desordenados. Por lo que lo he intentado colgar después de un vídeo de 1927 puesto que mi vídeo es de 1928. De todos modos me ha resultado muy complicado colocarlo debido al desorden de fechas que exite...
A través de la herramienta PhotoPeach, he creado una presentación con fotos sobre la vida de Audrey Hepburn. la famosa protagonista de "Desayuno con Diamantes". En esta presentación, cuento su vida a través de imágenes y unos pocos testimonios escritos.
Las condiciones que el trabajo exigía era la de contar en cinco escenas, o más, la vida de una mujer a través de sus fotografías.
Esta es mi presentación.
Audrey Hepburn on PhotoPeach
Para crear esta presentación, me he metido en PhotoPeach, donde me he tenido que registrar.
1. Una vez dentro,
he seleccionado cinco momentos de la vida de la actriz Audrey Hepburn, siendo estos: Nacimiento, Infancia, Adolescencia, Juventud, Estrellato y etapa adulta (en el mismo momento) y finalmente, Senectud.
2. Para mostrar cada momento he buscado imágenes de su vida y las he ido colocando en orden cronológico.
3. He añadido comentarios en alguna de las imágenes con el objetivo de contar su vida.
4. Finalmente, he añadido imágenes en negro para señalar cada momento y he elegido la música: Moon River, en su parte instrumental, la cual he sacado de youtube. Esta melodía ha sido la que he considerado como la más adecuada.
5. Por último, pero no menos importante, he añadido el enlace al blog.
Estas son las imágenes que he añadido al vídeo, las he añadido en este formato en el blog con el objetivo de que se vean las que son y con la intención de observarlas de una manera diferente, que también me parece buena e interesante.
Audrey Hepburn on PhotoPeach
Las aplicaciones pedagógicas de esta actividad son por ejemplo:
- Contar una biografía a través de imágenes.
- Contar un cuento.
- Realizar un vídeo con las imágenes del curso: excursiones, actividades, compañeros...
- Hablar sobre un tema mediante imágenes sin necesidad de utilizar el power point. Por ejemplo: hablar sobre los animales invertebrados, vertebrados, las plantas, diferentes culturas...
A mi parecer, esta actividad ha sido muy interesante y gratificante, ya que me ha permitido conocer más sobre la vida de esta actriz, que particularmente me gusta mucho, y me ha permitido ser creativa, ya que he podido elegir las imágenes que más me han gustado y la música que he visto más adecuada. A pesar de haber estado cambiando continuamente la música y las imágenes, debido a que no me parecía un resultado del todo bueno, creo que al final lo he conseguido.
Hemos realizado una visita al museo pedagógico de la UAM, con el objetivo de conocer los instrumentos y los materiales que utilizaban los estudiantes hace años.
Hemos observado materiales de caligrafía, como el cuaderno de caligrafía, plumas estilográficas, tinta para escribir, lapiceros etc.
También, hemos tenido la oportunidad de escribir nuestro nombre con una pluma estilográfica, para observar lo complicado que era.
En el museo también pudimos observar como eran las enciclopedias que usaban los niños, las cuales contenían todos los temas de todas las asignaturas que se iban a utilizar durante el año, o los dos años. Cada dos años los niños cambiaban de enciclopedia, siendo estas cada vez más complicadas.
El tema de la religión está muy presente en la educación durante la Dictadura, y este tema se trata en todas las enciclopedias y en los cuadernillos de caligrafía. Como podemos observar en la fotografía superior.
En lo relativo a la enseñanza de la lectura, los niños aprendían a leer de manera muy complicada, desorganizada y con una pedagogía muy complicada. Según pasa el tiempo, los métodos de lectura se han hecho mucho más eficaces mostrando dibujos que ejemplifiquen las palabras, etc.
En estas fotografías podemos observar los métodos de lectura desde el más antiguo, al más moderno el cual incluye colores imágenes etc.
En este último ejemplo, también queda reflejada la devoción del régimen franquista hacia la Iglesia.
Finalmente, observamos el pupitre de trabajo de los niños.
El museo pedagógico de la UAM, se encuentra al lado de la biblioteca de la facultad de educación.
Las aplicaciones pedagógicas del museo es la de mostrar como era la educación anterior, mediante documentos. Además, de servirnos como herramienta para el área de conocimiento del medio, ya que nos permite estudiar la historia de la España más reciente a través de documentos escolares. Podemos conocer como era el modo de vida de los españoles durante la dictadura, la república o la transición o incluso podemos advertir como era la distribución de las provincias antes de las Autonomías, ya que actualmente mucha gente no conoce como era.
Finalmente decir, que me ha gustado mucho esta experiencia, ya que me ha resultado muy formativa para mi futuro y mis futuras clases.
A través de la herramienta de JClic y Agrega he realizado una comparación de estas dos actividades con el objetivo de compararlas y de observar sus diferencias:
Comenzaré con JClic:
JClic es un programa que sirve para crear juegos. A través de la "zonaClic" he podido observar como se han realizado una serie de actividades ya propuestas.
¿Qué es la zona JClic?
La ZonaClic s una guía rápida para saber qué es JClic y cómo funcionan sus principales componentes.
Características:
Información sobre JClic: cuáles son sus objetivos, como está hecho, qué hace, qué formatos de datos utiliza...
He observado dos actividades dentro de este programa:
La primera consiste en un juego en el cual se relata el tema de la génetica a través de actividades como esta:
En la cual te piden que enlaces las imágenes con las palabras. Hay más actividades como:
En la cual te pide formar palabras y encontrarlas a través de una sopa de letras.
La segunda actividad consiste en "el alfabeto dactitológico" esta actividad ha sido planteada para alumnos de 1 de Bachillerato. Y plantea actividades sobre "la lengua de signos":
Una de las actividades que observamos fue:
La cual consiste en formar la palabra falso ordenando los diferentes signos de la LSE.
Continuaremos con Agrega:
El proyecto Agrega 2 es una plataforma tecnológica implantada en las administraciones educativas españolas, a través de nodos autonómicos interconectados entre sí (federación de repositorios de objetos digitales educativos Agrega). Esta red de servidores aloja miles de recursos educativos, adecuadamente etiquetados y empaquetados.
Los objetos educativos y secuencias didácticas alojados en Agrega se pueden descargar y ser utilizados directamente por profesores y alumnos como recursos didácticos y también ser recombinados para confeccionar con ellos nuevos materiales educativos.
Dentro del proyecto Agrega he indagado y observado sus partes, con el objetivo de saber cuales son sus objetivos y sus contenidos.
A partir de las dos observaciones, he llegado a la conclusión de que el proyecto JClic es mucho más interesante y formativo que el proyecto Agrega. Sus actividades han sido realizadas de una manera mucho más amena y entretenida que en la otra plataforma, además de que albergan muchísimos más temas que los que registra la otra página.
¿Cómo he realizado estas comparación?
Me he metido dentro de Moodle en la actividad "compara JClic con Agrega" una vez dentro me he metido en ZonaClic para observar sus actividades y jugar con dos de ellas y luego en Agrega y he examinado la página. He realizado una serie de pantallazos y he realizado el posteo sobre la actividad.
¿Qué aplicaciones pedagógicas tienen estas actividades?
Las aplicaciones pedagógicas de estas actividades son las de fomentar la creatividad de los alumnos, a través de la creación de juegos con el programa de JClic o la de aprender mediante el juego, de modo que los niños se motivarán y aprenderán de un modo mucho más lúdico.
¿Que me ha aportado esta actividad?
Esta actividad me ha aportado la capacidad de conocer aplicaciones que en un futuro me permitirán aplicar en mis clases. A través de estas actividades podré crear juegos con el objetivo de mostrar las lecciones de un modo mucho más lúdico. De modo que me ha gustado mucho.
Hemos tenido que observar diferentes propuestas sobre algunos temas que se ven en primaria y hemos tenido que valorarlos y intentar conocer su práctica en la clase.
Hemos investigado sobre la propuesta del juego "¡Alto a los desastres!". Se trata de un juego en el que hay que intentar prevenir y solucionar los supuestos daños que revocaría el desastre mediante unas pautas que te da el mismo juego. Después de realizar las mejoras que el jugador piense que son las mejores, te dirá si la población ha sobrevivido al desastre o las mejoras propuestas no han sido las mejores.
Este juego enseña a los niños, de una manera lúdica, cómo prevenir y actuar ante una situación de peligro frente a un riesgo climático. Abarca las competencias propias de conocimiento del medio. A la sociedad al igual que los niños les informa sobre este tema y del modo de actuación en caso de accidente.
Las ventajas que vemos es que se trata de un juego y por lo tanto el aprendizaje se les hace ameno, se encuentran motivados y además esto ayuda a que aprendan a prevenir el peligro, a saber las causas de estos desastres meteorológicos, las mejores zonas de construcción (que esté rodeado de vegetación para parar mejor el agua en caso de ciclón), los mejores materiales para la construcción (ladrillo, madera, hormigón...), que debe haber un mínimo de refugios y finalmente lo esencial es que aprendan a que los habitantes sean lo prioritario.
En cuanto a los inconvenientes es que los niños pueden verlo como un juego y dedicarse únicamente al sentido lúdico y no buscarle la aplicación pedagógica. Al tratarse de un juego virtual, algunos niños pueden no tener acceso a él y que verdaderamente los niños que necesitan esta educación debido a las zonas en las que viven (Indonesia, China, Japón...) no son los que pueden acceder a ella.
Hemos tenido que leer un artículo sobre la creación y desarrollo de este programa.
Este proyecto ha sido realizado por Karen Márquez y su equipo, los cuales han creado un programa educativo destinado a niños de cero a seis años. Este programa tiene carácter personal dependiendo del nivel de la rapidez de comprensión de cada niño. Basándose en la idea actual de que la informática es capaz de comprometer gran parte de los aspectos de nuestra vida, Karen ha decidido crear este programa para insertar en el mundo tecnológico tanto a padres como a niños, permitiéndoles compartir información y conocimientos.
La principal ventaja es que permite un trato individualizado para cada niño basándose en sus capacidades y limitaciones. Otra ventaja es que este programa permite el trabajo de las familias en conjunto, es decir, que tanto padres como hijos sean conscientes de sus problemas y pongan soluciones a estos. Finalmente decir que esta actividad tiene un carácter lúdico que permite un aprendizaje dinámico y ameno.
Por otro lado, el principal inconveniente sería el hecho de que los niños deben usar tecnologías desde una edad muy temprana, lo que les limita por dos lados:
Primero, el hecho de comunicarse mediante elementos electrónicos limita en gran parte la comunicación interpersonal, además de eliminar la posibilidad de jugar sin utilizar las tecnologías.
Segundo, la imposibilidad de muchas personas para permitirse estos utensilios electrónicos (tablets, ordenadores, etc.).
Y en tercer lugar, nosotras creemos que muchas de las actividades que contiene el programa, podrían realizarse prescindiendo del uso de las tecnologías, ya sea escribiendo, manipulado objetos, etc. De este modo favoreceremos el desarrollo psicomotriz de los niños.
Mediante el programa de Google Maps he creado un mapa en el cual muestro el recorrido que realizaba para ir hasta mi colegio y hasta mi instituto. Ya que el recorrido hacia mi colegio es excesivamente corto.
Este es el Link hasta mi mapa y aquí añado una imagen de ambos, comienzo con el recorrido hasta el colegio y más tarde muestro la foto de mi recorrido hasta mi instituto.
Para crear este mapa he tenido que seguir los siguientes pasos:
1. Meterme en google maps desde mi cuenta de google. Una vez dentro me metí en mis sitios y a crear mapa.
2. Una vez allí me fui hasta Colmenar Viejo, mi lugar de residencia y seleccioné mi casa, donde coloqué el símbolo de una casa bajo el nombre de "Mi Casa". Luego le di a trazar recorrido y señalé el que me lleva hasta mi colegio, y luego otro hasta ir a mi instituto.
3. Marqué otros sitios de encuentro importantes como: Mi colegio, mi instituto, la piscina, la casa de mi amiga Olga...
4. Coloreé el recorrido de los colores que quise, verde y azul y le di a compartir. Una vez compartido le puse en visibilidad pública y lo exporté como HTML.
5. Lo pegué en mi blog como HTML y puse esta entrada.
Con este programa podemos crear el recorrido que queramos con el objetivo de mostrar un camino a seguir, este programa en clase se puede aplicar para enseñar a los niños el camino que van a realizar en una excursión o que nos enseñen como van desde sus casas al colegio.
A mi parecer esta actividad es muy entretenida y me ha gustado mucho porque me ha permitido recordar como iba hasta el colegio y como iba hasta el instituto. Además de que esta época me trae muy buenos y agradables recuerdos.
A continuación, voy a comparar una serie de imágenes sobre libros de texto entre 1812 y la actualidad. Voy a comparar el tratamiento del tema de "las células" en dos tipos diferentes de libros de texto, uno de 1939 y uno de la actualidad, un libro digital.
El tema está sacado de dos libros de Ciencias Naturales. De modo que la comparación es mucho más exacta y aproximada.
Imagen de 1939.
Imagen de la Actualidad.
Podemos observar como en el libro de 1939, los dibujos de las células se asemejan lo menos posible a la realidad, de manera que no aclaran a los alumnos como eran estas. Sin embargo, los libros actuales cuentan con colores, con una imagen mucho más clara y gráfica.
En lo relativo al contenido, el primer libro tiene mucho más texto que el segundo, el cual se centra más en el aprendizaje por observación que memorístico.
El tipo de lenguaje del la primera imagen es mucho más complicado y rebuscado que la segunda, utiliza definiciones como: "La membrana fundamental es el resultado de la condensación de la capa externa del citoplasma". Sin embargo, en la segunda imagen (aunque no se pueda ver), vemos como la definición de membrana es: "Es una capa fina que separa el contenido de la célula del medio que lo rodea y regula la entrada y salida de sustancias". De modo, que podemos observar como este lenguaje es mucho más complicado.
En conclusión, creo que el tipo de aprendizaje actual busca que los niños aprendan de una manera más clarifique y más gráfica, sin tener que memorizar tanto.
Para continuar, comparando y poniendo ejemplo, vamos a ver el tema de los vertebrados en un libro de "Ciencias de la Naturaleza" de 1939 (igual que el anterior) y de un libro de 5º de Primaria de la asignatura de "Ciences", la asignatura que sustituye a conocimiento del medio en los colegios bilingües.
Libro de 1939.
Libro en formato digital,
en la actualidad.
Vemos como en el trato de la información, el tema de los dibujos es mucho más clarificante en el libro actual (como ya dije anteriormente) y la cantidad de contenido es mucho mayor y menos específica en el libro anterior, el de 1939.
Podemos observar en el formato digital del libro de Ciences, como añade iconos de sonido para que los niños aprendan a pronunciar de una manera mucho más adecuada, a la vez que se entretienen. En este tipo de libro aparece una serie de pestañas al lado de cada párrafo, en el cual aparecen una serie de actividades como esta:
A partir de las cuales los niños pueden aprender jugando.
Finalmente, destacar que en ambos casos los libros actuales son mucho más coloridos, lo que incita, a mi parecer al aprendizaje, y a hacerlo de una manera mucho más visual que memorística.
Este proyecto me ha pareido muy interesante, debido a que me ha permitido conocer como era el formato de libros anteriores y como es, seguramente, el formato de libros que utilizaremos en un futuro en nuestras aulas. Creo que el nuevo formato, es mucho más entretenido e interesante que el anterior. La función pedagógica de esta actividad, es la de conocer y saber comparar diferentes aspectos.
Para crear esta actividad, hemos tenido que meternos en Moodel y una vez dentro en el apartado de "Ciencias de la Naturaleza" del tema 5 y en el apartado del año 1939. Luego me he metido en el libro interactivo de SM, en el LibroWeb de Santillana y en Digital - Text. He seleccionado los textos de SM, ya que sus temas coincidían con algunos de los existentes antiguamente. He hecho un pantallazo a cada parte que me interesaba y he comparado aquí.
A través de la herramienta de Cmap Tools, hemos creado un cuento en versión de mapa conceptual. He elegido el cuento de los tres cerditos, puesto que considero que este puede ser muy gráfico y fácil de explicar.
A pesar de que en un mapa conceptual debe de haber, palabras en lugar de frases en ocasiones me ha resultado complicado, por lo que aparece alguna.
(Mi mapa conceptual).
La aplicación pedagógica de este proyecto, es principalmente, ,la de organizar la información mediante un esquema. Este programa te permite crear tu mapa conceptual con la posibilidad de cambiar la letra, añadir imágenes, poner colores etc. A partir de esta actividad podemos pedir a los niños que nos cuenten cuales son los tipos de vertebrados que existen, los tipos de invertebrados, los tipos de plantas, su respiración, su alimentación, etc.
Además, considero que con esta aplicación los niños pueden despertar su creatividad, ya que les permite poner colores, colocar imágenes, organizarlo de la forma que ellos vean más conveniente. Incluso, podrían realizar un "Mentefacto" que es una forma de organización de la información a través de cuatro vías, con el tema de los elefantes africanos por ejemplo:
1. Clase superior: Diferencias entre elefantes hembras y machos, como viven, en que condiciones, caza furtiva...
2. Clase inferior: La clase inferior del elefante africano sería por ejemplo: El elefante como tal.
3. Propiedades: Las características de los elefantes.
4. Clase excluida: Que no es un elefante.
Para realizar este mapa nos hemos metido en la herramiento, Cmap Tools, en la cual primero hemos tenido que agregar recursos (las imágenes que teníamos guardadas en una carpeta) dentro de My Cmap. Una vez, dentro las imagenes hemos organizado la información, y añadido estas imagenes, en forma de esquema.
Particularmente, he de decir que me ha gustado esta actividad debido a que debíamos tratar de contar un cuento a través de un esquema lo que es bastante complicado a mi parecer. Debido a la complejidad de la tarea decidí elegir el cuento de "Los Tres Cerditos", el cual me parecía más sencillo de realizar en un esquema y que quedara claro.
Hemos realizado una línea del tiempo sobre nuestra vida en la página de TimeToast. Esta página sirve para crear líneas del teimpo sobre lo que queramos.
Esta es la línea del tiempo sobre mi vida:
La utilidad didáctica de esta herramienta es principalmente para el aprendizaje de Historia. Podemos pedir a nuestros alumnos que elaboren una sobre su vida, o la vida de sus familiares de manera que aprendan a la vez historia de españa (o de el país de que procedan).
Támbién pueden servirnos de utilizadad para nuestro propio aprendizaje.
Para realizar esta actividad, nos hemos tenido que meter en "Timetoast" y registrarnos, una vez dentro hemos elegido las fotografías que veíamos más adecuadas para cada momento de nuestra historia y las he ido colocando cronológicamente y explicando algunas de ellas.
También, he recurrido a los elementos destinados a largos periodos de tiempo, como por ejemplo: "mi Educación Primaria" y "mi Secundaria".
Para realizar esta actividad he seguido los siguiente pasos:
Meterme en Moodle a buscar la actividad.
Seguir el enlace hace "Timetoast" y registrarme.
Buscar acontecimiento relevantes en mi vida e imágenes de estos.
Colocar dichos acontecimientos en orden cronológico e insertar dichas imágenes.
Publicarlo en "Timetoast".
Finalmente, enlazarlo al Blog a través de HTML.
Por último decir, que me ha parecido una actividad muy buena, debido a que me ha permitido recordar algunos momentos de mi vida de los que guardo muy buenos recuerdos.
Hemos realizado este power point con el objetivo de mostrar dos de los poryectos. Estos proyectos perteecen al segundo premio (el proyecto "Emprender desde la escuela") y al tercer premio (el proyecto "Musicavisuales"). No hemos elegido ningún primer premio ya que este quedó desierto.
- "Emprender desde la Escuela": En este proyecto los niños crearon un taller en el cual vendían artículos realizados con materiales reciclados.
- "Musicavisuales": En este proyecto, una serie de alumnos de Secundaria, han subido todos sus trabajos de la asignatura de música.
Creo que este trabajo ha sido muy interesante, ya que los proyectos lo son. Creimos que realizar un Power point con vídeos nos ayudaría a explicarlo a la clase.
El power point es una herramienta muy útil para las explicaciones de clase, ya que nos permite agrupar toda de información de una manera esquemática y clara. A través de esta herramienta podemos innovar creando:
Cuentos en los que contemos una historia, creando muñecos, paisajes etc.
Resúmenes de las explicaciones en clase.
Un Power Point también puede servir para aclarar los contenidos a los niños.
Hemos estado en un seminario sobre el "Juego en el Patio de la Escuela". En este seminario hemos aprendido muchas cosas sobre este espacio, el cual la mayoría de los maestros consideran como un castigo dentro del espacio de aprendizaje.
El patio o recreo es el espacio en el cual los niños pasan muchísimo tiempo,
es decir, dedican el mismo tiempo que a la asignatura de matemáticas. Pero este
espacio está infravalorado. El patio suele estar compuesto de una gran pista
(principalmente de fútbol) y en ocasiones rodeada, esta, de algún árbol.
Dentro del espacio del recreo las niñas se encuentran infravaloradas, ya que
o juegan al fútbol o no tiene ningún espacio para ellas. Por lo que, suelen
dedicar sus recreos a hablar en corros.
El rol del profesor dentro del patio del recreo debe de ser el de guiar,
planificar, que se interesen por los juegos, por la participación etc... Estos
además deben intentar que los niños intenten realizar otra serie de juegos
diferentes a los que realizan siempre (fútbol).
Además, hay que aclarar que el juego es una actividad que tiene una
finalidad en si misma y esa finalidad, es lúdica. Pero, no solo sirve para
jugar si no que a partir de este los niños pueden aprender, colaborar,
socializar etc.
Por lo que en conclusión, debemos de prestar más atención a este espacio y a esta actividad, ya que muchas ocasiones podremos enseñar a los niños de una manera mucho más fácil, mediante el uso del juego. Por lo que, en general, las aplicaciones pedagógicas del juego son:
- Enseñar.
- Ayudar a la socialización.
- Conocer nuevas culturas, mediante el conocimiento de sus juegos.
- Ponerse en el lugar del otro, que lo hicimos mediante el juego del "espejo".
- Experimentar situaciones de la vida cotidiana, sin tener que realizarlas en la vida real.
Mi opinión sobre el seminario, es que fue muy entretenido, sobre todo porque hicimos juegos y que nos a ayudado a conocer como podemos sacar partido a este espacio en el futuro. Ayudando a que este tenga más espacios naturales, que las niñas se encuentren más incluidas en este espacio y que no se le de tanta importancia al deporte.
Con este nombre, designamos a nuestro particular punto de vista sobre el proyecto del "Museo Pedagógico". En esta práctica, nos ha permitido además de poder dejar plasmadas nuestras impresiones e ideas sobre el proyecto, a mi parecer muy interesante y con mucho carácter formativo, nos ha permitido conocerlo en profundidad. Conocer sus secciones, su contenido, arreglarlo si estaba mal, todo esto con el objetivo de tener la información bien guardada, de que esta información nos sirva y nos ayude a conocer, que en definitiva, es para lo que estamos, para aprender, y para aprender de todo y lo máximo posible.
Para publicar dichas impresiones he tenido que meterme dentro del Museo Pedagógico, en wikispace y una vez dentro darle a "la marcha del proyecto". Ahí bajo el título anterior, es decir, "la marcha del proyecto" he creado una nueva entrada en la que he plasmado mis impresiones. Las cuales son estas:
"Particularmente, este proyecto me parece muy interesante. Principalmente, porque nos permite conocer como fue la educación de nuestros mayores y compararla con la nuestra. Seguidamente, creo que es a parte de un lugar de recogimiento de la información, un lugar en cual aprender, y en el cual también dejar plasmado tu propio conocimiento para ayudar al de los demás.
Por lo que en conclusión, me parece un proyecto muy bonito, muy interesante y muy productivo para nuestra formación como maestros."
Las aplicaciones pedagógicas de esta actividad son básicamente, promover la capacidad crítica de los alumnos, ya sea crítica hacia los demás o autocrítica, promover el conocimiento sobre un tema de un modo mucho más interactivo (mediante la exploración, visionado de vídeos etc.) y finalmente, ayudarnos a nosotros como futuros maestros y como estudiantes a conocer parte de nuestra historia, como fue la educación anteriormente, los problemas que tuvieron y que seamos capaces de ver sus puntos fuertes y débiles con el objetivo de mejorar la actual y la futura, sobretodo.
Hemos tenido que realizar una entrada dentro del Museo Pedagógico, en el cual hablemos sobre una frase
elegida y reflexionemos sobre esta.
Mi frase fue:
"La memoria justifica el sentido de lo
humano en la humanidad" de Elie Wiesel.
Y sobre ella hice mi reflexión, la cual es esta:
"Con esta frase reflexionamos sobre el sentido de la memoria.La memoria es la que nos concede, la condición de humanos, es a partir de ella de la que recordamos, por la cual sentimos y por la cual aprendemos. Está demostrado que guardamos en nuestra memoria aquellos acontecimientos que nos han hecho sentir, ya sea de una manera buena o de una no tan buena. Y es por esto por lo que digo que nos da la condición de humanos.La humanidad necesita de su memoria, ya que ser
humano implica ser recordado."
Para publicar esta frase y nuestra reflexión, hemos tenido que meternos en el Museo Pedagógico y dar a
"Aforismos de Memoria", allí he elegido mi frase, la he copiado y
pegado y le he dado a ver los posts. Una vez dentro de esto, le di a Nueva Entrada, puse como Asunto, la frase y como mensaje, mi reflexión. Una vez que vi que estaba bien lo publiqué.
Lo que más me ha gustado de esta actividad, es que me ha dado lugar a reflexionar, a pensar sobre el tema.
He tenido que argumentar, de una manera breve y clara el porque es esta frase importante para mí, y por lo tanto, por que la he elegido.
Finalmente, quiero decir,que las aplicaciones pedagógicas de esta actividad, es básicamente lo que he nombrado antes, despertar la imaginación, la capacidad crítica y argumentativa,la capacidad de reflexión, de saber hablar sobre un tema etc. Y creo que son habilidades que hemos ido perdiendo con el tiempo, porque actualmente, no se nos deja pensar, y no se nos deja expresarnos, lo cual, es una pena.
Hemos visto el documental de "Las Maestras de la República". En este documental pudimos observar como fue la forma de educación que impartieron estas mujeres en esa época.
La II República fue proclamada el 14 de Abril de 1931. De 1931 a 1933 el Gobierno de Manuel Azaña, conocido como gobierno azañista realizó una serie de reformas como la reforma en la educación en la cual estableció la coeducación, la educación mixta, quitó a la iglesia el poder de la educación, crearon escuelas publicas y lo que fue mucho más importante, crearon las "Misiones Pedagógicas".
Influenciada por la ILE, la II República intentó crear un nuevo sistema de educación basado en la observación y en el aprendizaje el cual ya no se basaba en la memoria sino este era un aprendizaje mediante descubrimiento. Para lo cual, se realizaban excursiones para que los niños aprendieran a la vez que observaban, se instalaron laboratorios en las escuelas etc. En esta época se dio mucha importancia al cuerpo, por lo que se realizaban actividades físicas y se intentaba establecer un hábito de higiene de este, lo cual consideraban muy importante.
No podíamos pasar sin explicar el papel que cumplieron las mujeres dentro de este nuevo modelo educativo. Las mujeres en la II República tomaron un papel muy importante, estas consiguieron el derecho al voto y en lo relativo a la educación, muchas de ellas eran las que dirigían los colegios. Muchas de estas mujeres, con apenas 17 años, fueron mandadas a pueblos aislados en las llamadas Misiones Pedagógicas. Estas mujeres se encargaban de culturizar a la gente del campo, llevarles el arte, las nuevas ideas republicanas y en definitiva, evitar que en España siguiera existiendo esa diferencia que había entre el campo y la ciudad.
Tras la Guerra Civil, muchas de estas mujeres tuvieron que exiliarse o fueron encarceladas o murieron defendiendo sus ideas, pero hoy su labor sigue existiendo y estando visible en algunos aspectos de nuestra educación. Y este documental les hace un gran homenaje que se merecen.
Las aplicaciones pedagógicas del vídeo principalmente es la de mostrar los contenidos y conocimientos de una manera mucho más entretenida y visual, que a mi parecer es la mejor manera de aprender.
Finalmente decir, que me ha parecido una experiencia maravillosa, hemos aprendido e incluso hemos llorado, pero sobretodo aprendido, a saber como puede ser una buena educación y hacer que nosotros en un futuro, como futuros docentes sepamos aplicarla.
A través de la herramienta Pixton, hemos creado un comic en el cual hemos reflejado nuestros recuerdos de nuestra escuela.
Para realizar este comic, primero nos hemos metido en Pixton, nos hemos creado una cuenta y hemos comenzado con la elaboración del cuento, elegíamos un fondo (en comic rápido) y dos personajes, en mi caso una mujer que vivió una educación pasada, la mía, y una niña que vive la educación actual. Esta herramienta te permite añadir bocadillos, cambiar los gestos de la cara, dar movilidad al cuerpo etc.
De modo, que podemos hacer que los gestos de los personajes sean mucho más reales.
Esta herramienta ayuda a la mejorar la creatividad, lo cual creo que una muy buena aplicación pedagógica, ya que permite expresarte con una completa libertad y dejar salir tu creatividad. Creo que este programa vale, en lo relativo al entorno escolar, tanto para la asignatura de educación artística, como para las asignaturas de lengua castellana, conocimiento del medio etc. o mismamente la asignatura de inglés, donde los niños podrían crear comics con conversaciones en inglés y así aprender a la vez que se divierten. Para las dos asignaturas anteriormente mencionadas, conocimiento y lengua, Pixton puede servir para contar un periodo de la historia, o explicar literatura o reglas gramaticales.
Y para finalizar, decir, que me ha gustado mucho esta actividad, me ha parecido como ya he dicho anteriormente muy creativa y muy interesante.
4. Que lo que se inserta tenga que ver con el posteo.
Ya que en un vídeo se habla de libros en vez de cartillas. Por lo que no cumple con lo que se dice.
7.Para el vídeo poner: título, nombre (real o ficticio).de
quien has entrevistado, Año en que suponemos que ha nacido, Lugar de nacimiento
o residencia, en unas pocas frases de lo que habla en el vídeo. Pequeño
resumen.
Ya que en muchos vídeos falta tanto el lugar de nacimiento, como una pequeña descripción del contenido del vídeo.
Vemos destacable el hecho de utilizar un wikispace en el aula:
- Para mostrar los contenidos que se están dando
- Para organizarlo
- Para ver si se ha aprendido, dependiendo de si los comentarios están bien.
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